思考问题，关心理解他人的心情，否则许多合作练习与竞赛将会遇到麻烦，根本完不成教学动作。

    在学习动作中，学生必须自我控制、宽容忍让、重新评价自己、提高言行素质，否则他很难与同伴体会到动作配合的快乐。人皆有向上之心；学生更是如此，他们正是借助体育教学的特点，在教师的引导下通过一次次的误会、争吵与和好，使心灵获得自我调整的能力，也只有体育才能为学生提供频繁出现错误，又及时改正错误的环境，使学生面对矛盾认为“我能行”。

    二、在勤奋练习中认识“我能行”

    精力不使用在有益方面就会转向破坏方面。由于学生精力旺盛，在他们中间大力开展体育运动，则显得尤为重要。体育运动帮助学生消耗多余的精力，是培养勤奋的重要途径；只要教师给予适当的引导，每一个学生都会找到自己喜欢的项目；只要体育教育能为学生提供展现自己的稳定平台，学生就会把自己投入到体育运动之中。他们一边付出汗水，一边学习技术动作，他们通过比赛会主动对自己的进步与退步做出反思，并不断改进动作，为了比赛的胜利学生会对技术进行无数次的改进，这自然会让人形成勤奋的品质，使学生在勤奋中相信“我能行”。

    三、
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