作为写这篇课外的人，语文王将其变成课外，肯定不是为了考他。
    不过这话在张尧耳中，就是另一层意思了，他想了想，从开学到现在韩轼就没做过家庭作业，更不要说其他，这种课堂作业肯定也是不会做的。
    “韩轼不欺负人变化已经很大了，我在想什么。”张尧心中暗忖。
    张尧看看a4纸上的题目，又看了看内容，奋笔疾书。
    [“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照顾动物；我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
    他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的牧人，我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔和那副钢丝边眼镜，于是我问他，“什么动物？”
    “各式各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”]
    一共八个问题，五六分钟后，下面学生都抬头，语文王才继续开口。
    他道:“这次我就不下去检查了，我说答案自己对对，第一个问题:开篇描写车和人涌过桥去的场景，有什么作用？”
    “这样写是间接描写出，战争让人们流离失所，衬托出战争的残酷。”语文王道“第二个问题，为什么着重描写老人走也走不动了。”
    “在这里，邓远你说说。”语文
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