治者这次得出了与学者们同样的答案。威廉三世：“这个国家必须以精神力量来弥补躯体的损失。正是由于穷国，所以要办教育。我从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。”

    “好一个威廉三世，好一句从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。”

    作为一个文人，至少在这一上，张之洞更是发自心底里赞同重教的观，这也是儒家学问的观，也正因如此，他才会发出这声感叹，而在他的感叹中，唐浩然喝了口茶，继续道。

    “大人，这是一个精于理性思考的民族所做出的最精彩，也最有价值的逻辑推理。对后起国家来，要取得政治、文化、军事上的强国地位，首先必须在教育上占得先机。对此时的德意志来，高质量的国民教育确实是救亡图存、实现统一和强大的基础。”

    一句委婉的劝之后，唐浩然的脑海中所浮现的却是德国崛起的道路上，教育发挥作用，正是教育改变了德国，促进了德国的崛起。

    “185年，普鲁士开始实行强迫性教育制度，受教育和服兵役一样被视为公民义务。1850年，普鲁士颁布《学校法草案》，将这一制度以法律的形式予以保障，规定教师享有公职人员的一切权利与义务，学生免交学费。从181
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