种类型的书籍，包括、非、名人传记等。
    这种大量对的孩子未来培养批判性思维有很大的帮助，并且养成从小习惯。
    一般学生每周会读一本新的书籍，课堂上老师会讲解其中的内容，询问大家的感想展开小组讨论。
    每天回家学生都需要进行20~40分钟的时间，并写下自己的读书报告。坚持对提升思辨能力很有帮助，不仅提升了语文水平，还能提升别的学科的思维能力。
    对于的书本种类，米国小学有要求。根据共同核心州立标准ccss大纲，小学的种类比重要求是非故事类和故事类书籍各一半，随着年级的增加非故事类（科普、信息类）书籍的比重会增加。
    他们小学阶段培养的多是孩子的兴趣，但随着年龄增加，老师会要求学生去读一些相对没那么有趣的纪实类书籍，也是对孩子思维的训练和提升。
    小学每周至少会有两次固定主题的写作，课堂上老师会有一半时间介绍语法，另一半时间让学生自主创作。
    写作课程的主题多样丰富，可能是想象类的文章，也可能是实事类文章。老师不会对学生的内容评分，只会看他们的语法，对错误的地方进行修改备注。
    一般来说，米国小学1、2年级注重
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