且，不是读完了事，还得进行研讨，写小论文。

    陈浮曾经一直强于形象思维，思辨能力偏弱。读这本书和解决有关的问题，比很多人都费劲。

    当然，达到要求时，他感觉自己好像是被打通任督二脉似的，思辨水平大幅度提升。

    他旁边的孙熠站起来了。

    路老师，我来试试。

    好，你看看，外语系女孩子让人多佩服啊。学会表达自己，哪怕说错了也没关系。

    孙熠介绍了杜林的身份和主要著作及主要思乡。

    她坐下之后，路教授带领大家鼓掌。

    陈浮也是心悦诚服。

    孙熠知识储备已经到了这种研究性程度了。这才大三啊，而且还是一门生冷课程中生冷的话题。

    孙熠回答完，路教授又问了一个问题为什么要反杜林。

    这个问题显然比第一个难度要大了很多。

    陈浮觉得这个问题应该让哲学专业的来回答。

    但是，他还是站起来。

    不用说同学们了，估计路教授也很吃惊，这种问题还有人在不被点名的情况下，主动站起来回答，很出乎意料。

    陈浮从时代背景，到杜林的主要观点
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