么能够结铃的地方少，产量自然就低了。而摘顶这种方法同样适用于某些果树的种植，道理也是一样的，大家想想，树杈少了，是不是能开花的地方少了，那样的话结的果子是不是少了。”

    只长高，少分杈是因为生物学上的顶端优势，这个晓儿没有说出来，顶端优势说了，又要解释生长素，万一有人问她是如何知道生长素的存在的？她怎样回答？在这样一个物质条件下的世界，她无法解释清楚。

    只能让她们知道增产的方法便好。

    幸好这些女孩最少都已经七岁了，许多人在家里也都帮忙种过田，她们都能听懂。

    一节课，加上提问，互动，只教了两种作物的种植方法。

    但每个人都很高兴，因为真的是实用。

    晓儿给每个人都发了一本书：“等到文课上完，大家都识字了，就能看得懂了。”

    “老师，我现在都能看懂，你上面画的棉花很像。摘顶芽，让棉花生更多枝杈，开更多花，都画出来了。”

    晓儿点了点头笑道，“大家记住就好，希望来年秋收，你们能多收一床被子，多做一件棉衣。”

    听了这话，她们都恨不得春天快点来，可以开始春耕。

    课间休
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